tag:blogger.com,1999:blog-72098130007829344172024-03-13T04:57:06.789-07:00Tutoría en SecundariaUn espacio para aprender compartiendo.Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.comBlogger24125tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-31785908978200247782017-05-15T01:55:00.000-07:002017-05-15T01:55:15.096-07:00III Tutoría general de padres 2016-17<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Estos son los temas que hemos tratado en la última tutoría general de padres del curso 2016/2017 con 3º B ESO, el martes 16 de mayo de 2017.</span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span>
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="299" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1exNGHfKebr0ISWyocCNhkZbFyxk9A_DBgnC2oHdQQ00/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="480"></iframe>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-18109373919428801542017-04-18T14:58:00.001-07:002017-04-18T15:01:35.844-07:00Técnicas de estudio. Playlist del canal de Javier Muñiz<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> He encontrado <a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLeGaQ587tSb3Nr-bXjGru8OAgtT9aAK-8" target="_blank">esta estupenda <b>playlist</b> del canal de<b> Javier Muñiz </b></a>sobre técnicas de estudio. Son para bachillerato o universidad, pero muchas cosas son aplicables a la ESO. Entre sus 41 vídeos, seguro que encuentras alguno que te sea de ayuda.</span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Suerte.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLeGaQ587tSb3Nr-bXjGru8OAgtT9aAK-8" target="_blank"><img alt=" playlist" border="0" height="200" src="https://yt3.ggpht.com/-06rkdnbiK5Q/AAAAAAAAAAI/AAAAAAAAAAA/U_h37oxckME/s100-c-k-no-mo-rj-c0xffffff/photo.jpg" width="200" /></a></div>
<br /><br />Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-71546051426469916332017-01-28T10:39:00.000-08:002017-01-28T10:39:41.868-08:00Tutoría general de padres 2016-17<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="500" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1UrLgqoUawxpGabl62I7Uyzxqe570FYi6dDEgm8dfH3s/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="740"></iframe>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-30371940215955314432016-11-21T14:22:00.002-08:002016-11-21T14:24:51.533-08:00Tutorías 2016/2017Aquí os dejo la presentación que estoy utilizando para organizar algunos de los recursos que estamos trabajando en las sesiones de tutoría de este curso.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="true" frameborder="0" height="380" mozallowfullscreen="true" src="https://docs.google.com/presentation/d/1w8_WcX567AMCE2zCC4h9bYSK_RIj6IpkNc4KontjHpE/embed?start=false&loop=false&delayms=3000" webkitallowfullscreen="true" width="620"></iframe>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-73898892822874237412015-10-03T01:10:00.001-07:002015-10-03T01:15:49.837-07:00Educar con humor: Ponencia de Carles Capdevila en Gestionando Hijos Barcelona<br style="font-size: 13px; line-height: 17px;" />
<span style="font-family: inherit;">Del vídeo de la ponencia en el canal de youtube</span><span style="font-family: inherit;"> <b><a href="https://www.youtube.com/channel/UCLTG41K0fuQ-pq38yDTeIvg" target="_blank">Gestionando Hijos</a></b></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 17px;"><br /></span>
<span style="line-height: 17px;">"Carles Capdevila es director del diario Ara y colaborador del espacio Guía de Padres del programa Hoy por Hoy de Cadena Ser. Además, es padre de 4 hijos. Ofreció en el encuentro de Barcelona de 2015 un discurso lleno de humor sobre la labor de un padre. Su ponencia fue el colofón final del encuentro y suscitó entre el público carcajadas hablando de la importancia del sentido del humor en la educación de nuestros hijos. No os perdáis su intervención.</span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="line-height: 17px;"><br /></span>
<span style="line-height: 17px;">Descubre más contenidos para educar mejor en </span><a class="yt-uix-redirect-link" dir="ltr" href="http://www.gestionandohijos.com/" rel="nofollow" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; color: #167ac6; cursor: pointer; line-height: 17px; margin: 0px; padding: 0px; text-decoration: none;" target="_blank" title="http://www.gestionandohijos.com/">http://www.gestionandohijos.com/</a>"</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/dd_z-pnGKaU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/dd_z-pnGKaU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-22807158617149558632012-08-18T17:00:00.000-07:002012-08-18T17:05:45.741-07:00DECLARACIÓN CONJUNTA DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS ANTE LAS PROPUESTAS PARA EL ANTEPROYECTO DE LA LOMCE<span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<div align="CENTER" style="line-height: 26px; padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">DECLARACIÓN CONJUNTA DE LAS ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS<br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" />ANTE LAS PROPUESTAS PARA EL ANTEPROYECTO DE LA LOMCE</strong></span></span></span></div>
<div dir="LTR" style="line-height: 26px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left;">
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">En respuesta a las Propuestas realizadas por el Ministerio de Educación para la redacción del Anteproyecto de Ley Orgánica de la Educación (LOE), declaramos:</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">1. Que, la omisión de las enseñanzas artísticas – musicales, plásticas y visuales – del documento presentado a la opinión pública significa que una vez más nuestras enseñanzas han sido despreciadas y marginadas como enseñanzas de categoría inferior y por lo tanto consideradas como no importantes ni significativas para el</span><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">desarrollo</span></span> <span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">científico, cultural, económico y social de nuestro país.</span></span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">2. Que la propuesta de reducción del número de materias en la Educación Secundaria y la declaración de “materias prioritarias” a </span><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">lenguas, matemáticas y ciencias presupone la clara voluntad por parte del Ministerio de suprimir en parte, o totalmente la presencia de la educación artística en la enseñanza general.</span></span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">3. Que el tratamiento dado en este documento de propuestas, lejos de mejorar las enseñanzas artísticas, perpetúa el agravio histórico que padecen las mismas, perjudicándolas aún más que las anteriores leyes educativas.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">4. Que el Ministro de Educación, José Ignacio Wert declaró en rueda de prensa el pasado 29 de junio que se ha abierto un proceso de debate con la comunidad educativa, sindicatos y partidos para intentar conseguir el mayor acuerdo posible. Así mismo, </span><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">el Ministro ha informado de la constitución de un Grupo de Trabajo con representantes de los distintos sectores, para evaluar las diferentes medidas del MECD y realizar sugerencias a tener en cuenta en el Anteproyecto de LOMCE, sin embargo en ningún momento se ha contactado con los representantes de los colectivos de profesores de Música y Plástica.</span></span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">5. Que la presencia curricular de las distintas materias no puede ser claramente desigual, si pretendemos un sistema educativo integrado, equitativo y con voluntad de excelencia. Además, el Ministerio de Educación debe garantizar unas enseñanzas mínimas dignas para todas las Comunidades Autónomas.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">6. Que no se puede, por la escasa formación cultural y artística de nuestra clase política, seguir ignorando la contribución de la Educación Artística a la adquisición de las Competencias Básicas de todos los ciudadanos y al avance de la sociedad. Esta contribución no se ignora, sin embargo, en otros países situados a la cabeza de los informes educativos internacionales (PISA) y a la cabeza en modelos sociales y económicos de bien estar</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Por tanto y para la consecución de una verdadera educación integral que garantice la excelencia y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos, <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">planteamos de forma conjunta las siguientes afirmaciones y exigencias</strong>:</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">1. <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Las enseñanzas artísticas ocupan un lugar fundamental en la educación de nuestros niños y jóvenes</strong>. Completan una dimensión importante de su personalidad y ayudan a adquirir capacidades que no sólo inciden en el aspecto sensible o artístico, sino que entran en relación con el resto de ámbitos del saber y promueven así el pensamiento crítico y aprendizaje significativo e interdisciplinar.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">2. <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">La educación artística debe tener presencia obligatoria en todos los niveles del sistema educativo</strong> con un espacio propio que permita desarrollar una labor docente coherente y estable para todos los alumnos y profesores.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">3. <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Una reforma profunda de la educación </strong>no debe reproducir organizaciones jerárquicas decimonónicas. Un cambio realmente innovador <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">debe analizar y replantear cuáles son las competencias básicas</strong> que necesitan nuestros alumnos, como así recomendó la Unión Europea el 18 de diciembre de 2006.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">4. <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">El nuevo sistema educativo debe procurar una educación global y completa</strong>, que permita atender las diferentes necesidades, aptitudes y habilidades para así ofrecer un futuro mejor a cada alumno.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">5. El alumnado tiene derecho a recibir una <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">verdadera educación integral que incluya la formación artística global como una vía para el conocimiento y el desarrollo personal y profesional</strong>. El Ministerio debe atender las recomendaciones de la UNESCO, que en este sentido subrayan la efectividad pedagógica de nuestras materias y del uso del pensamiento creativo en la resolución de problemas.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">6. Por último hacemos un <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">llamamiento a los Partidos Políticos y Sindicatos</strong>, para que sean conscientes de la realidad profesional que nos deparan las <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Propuestas para el</strong> <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Anteproyecto de la LOMCE</strong>. No<strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"> </strong>sólo <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">supondrá la reconversión más brutal de todas las reformas educativas realizadas hasta la fecha</strong>, ya que permitirá la reducción de plantillas y especialidades, sino que también <strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">impedirá la adecuada realización de nuestra labor docente</strong>, deteriorando muy gravemente nuestras condiciones de trabajo.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">La nueva ley debería hacer especial incidencia, más que en los contenidos curriculares, en los objetivos finales y en pedagogías más cooperativas, así como en la organización didáctica de los centros educativos y sus metodologías de evaluación. Las deficiencias del sistema educativo no se resuelven eliminando unas materias para potenciar otras, puesto que los problemas son mucho más profundos.</span></span></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">PARA UNA EDUCACIÓN INTEGRAL Y ENCAMINADA A LA EXCELENCIA, HACE FALTA UNA EDUCACIÓN ARTÍSTICA CON CARÁCTER INSTRUMENTAL</strong></span></span></span></div>
<div style="padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px;">
<span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: white;">Confederación de Asociaciones de Educación Musical, COAEM.</span><br style="margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;" /><a href="http://masartistica.blogspot.com.es/" style="color: #ff1111; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank" title="+Artística">Grupo +Artísticas en defensa de la Educación Artística en la Enseñanza General.</a></span></span></span></div>
</div>
Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-39427580408744851682011-03-22T08:22:00.000-07:002011-03-22T08:22:17.316-07:00Web 'Aprender a estudiar'<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html"><img border="0" height="456" src="http://4.bp.blogspot.com/-acbHn8eaOFU/TVS_-ghvtpI/AAAAAAAAADU/ZwGFEM-qg-E/s640/20080422220314-aprender-a-estudiar.jpg" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"> <span class="Apple-style-span" style="font-size: large;">El profesor <b>Raúl Martínez</b> creó esta estupenda web llena de ideas, recursos, trucos, ejercicios, prácticas, ejemplos, etc., en torno a las técnicas de estudio. Consultadla y trabajadla poco a poco. El tiempo que le dediquéis os hará <b>sacar más provecho de vuestro tiempo de estudio</b> y trabajo en casa, de modo que vuestro <b>rendimiento académico mejorará, disfrutaréis más aprendiendo e irás ganando horas de ocio.</b></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif; font-size: large;"> Se accede haciendo clic en la imagen. Gracias a Raúl por su gran trabajo y generosidad.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Trebuchet MS', sans-serif;"><br />
</span></div>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-36300469484040311912011-02-09T03:27:00.000-08:002011-02-09T03:32:07.467-08:00La viabilidad legal del carné por puntos educativo<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://img.motorpasion.com/2008/06/puntos_forges.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="277" src="http://img.motorpasion.com/2008/06/puntos_forges.jpg" width="400" /></a></div><br />
<span style="font-size: small;"> Post original del blog <b><a href="http://www.fedeablogs.net/economia/?p=9453">Nada es gratis</a>,</b> del que quiero dejaros copia integra aquí. </span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> El tema es interesante y debería dar lugar a un debate tranquilo y profundo. En la indisciplina que sufrimos en España esta una de las claves de la calidad de nuestro sistema educativo y de los resultados de España en los informes PISA.</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: large;"> <span style="font-size: small;">Podéis usar los comentarios al final para dar vuestra opinión. Como siempre que traigo al blog artículos ajenos, recomiendo visitar la fuente para leer los comentarios de los usuarios bajo la<b> <a href="http://www.fedeablogs.net/economia/?p=9453">entrada original (http://www.fedeablogs.net/economia/?p=9453)</a>,</b> que en este caso veréis que dió lugar a un interesante debate.</span></span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><br />
<div style="text-align: center;">***************************************************</div><div style="text-align: center;"><br />
</div><blockquote><div class="headline_area" style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><h1 class="entry-title"><< La viabilidad legal del carné por puntos educativo, de Elisa de la Nuez y Rodrigo Tena</h1><div class="headline_meta">by <span class="author vcard fn">Antonio Cabrales</span> on <abbr class="published" title="2011-02-07">07/02/2011</abbr></div></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></div></blockquote><br />
<blockquote><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Leyendo <a href="http://www.elpais.com/articulo/espana/Aguirre/equipara/kale/borroka/botellon/graffitis/elpepuesp/20101112elpepunac_9/Tes">una noticia sobre la posibilidad de que los padres respondan económicamente</a> por el mal comportamiento de sus hijos nos entró a Luis y a mí la duda razonable sobre la legalidad del carné por puntos educativo por el que hemos abogado alguna vez (al final de <a href="http://www.fedeablogs.net/economia/?p=9057">esta entrada</a>, por ejemplo). Así que pedimos a nuestros compañeros de <a href="http://www.hayderecho.com/Index2.asp">¿Hay Derecho?</a> que nos iluminaran. Lo que sigue es su contestación.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">En este post vamos a estudiar las posibilidades legales de establecer un carnet por puntos escolar con la finalidad de garantizar la disciplina en las aulas, y cuya pérdida (la de los puntos) lleve aparejada sanciones económicas graves, e incluso la posibilidad de tener que abonar parte o todo del coste de la plaza escolar en un centro público o concertado. En la actualidad, dada la gravedad de la indisciplina en las aulas, se están adoptando diversas medidas (algunas legislativas, como la reciente Ley de autoridad del profesor de la Comunidad de Madrid, ley 2/2010 de 15 de junio) y otras puramente voluntarias, como las que se están estableciendo en distintos centros de enseñanza que han decidido implantar un carnet por puntos escolar de forma consensuada con los padres de los alumnos, al parecer con buenos resultados (ver por ejemplo <a href="http://www.aasafaubeda.com/index.php?option=com_content&task=view&id=599&Itemid=13">aquí</a>, <a href="http://maternidadinstintiva.activoforo.com/t1297-carnet-por-puntos-escolar">aquí</a>,<a href="http://sites.google.com/site/convivenciaenalpartir/Home/carne-de-comportamiento"> aquí</a>, <a href="http://comunidad-escolar.cnice.mec.es/807/experi.html">aquí</a> o simplemente teclear carné por puntos escolar en Google). Si bien estas iniciativas son todavía <i>domésticas</i>, por así decirlo, y afectan únicamente a determinados aspectos de la vida escolar, manejan ya un sistema de incentivos que, aunque modesto (no se trata ni mucho menos de incentivos económicos, ni positivos ni negativos) resulta muy interesante desde el punto de vista de la implantación de un carnet escolar por puntos ligado a los valores que se quieren restablecer en las aulas españolas.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Y, en todo caso, estas iniciativas indican que existe una creciente conciencia social respecto a este grave problema, problema que está suponiendo –junto con otros factores- una merma muy importante en la calidad de nuestra educación, lo que de forma reiterada viene poniendo de manifiesto año tras año el informe PISA. Como hemos dicho, el establecimiento por ahora de este tipo de carnets por puntos en distintos centros educativos de forma voluntaria no lleva aparejada consecuencia económica alguna para los padres o tutores de los menores. Se trata más bien de incentivos positivos para los niños (sentarse al lado de compañeros favoritos, tener más tiempo de descanso, etc.) o negativos (trabajos extra, menos recreo, etc.). </span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Por otro lado, las consecuencias económicas para los padres (vía responsabilidad patrimonial) que se deriven de determinadas actuaciones por parte de los menores que suponen un daño patrimonial o moral, sí está prevista en nuestro ordenamiento jurídico con carácter general. Conviene recordar que el principio de que los padres respondan por los daños causados por sus hijos se remonta a los mismos orígenes del Derecho romano y está plenamente consolidado en la actualidad. En el ámbito de la responsabilidad civil extracontractual el artículo 1902 del Código Civil señala que “El que por acción u omisión causa daño a otro, interviniendo culpa o negligencia, está obligado a reparar el daño causado”; y el 1903 añade: “La obligación que impone el artículo anterior es exigible, no solo por los actos u omisiones propios, sino por los de aquellas personas de quienes se debe responder. Los padres son responsables de los daños causados por los hijos que se encuentren bajo su guardia”.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">El fundamento de semejante responsabilidad es la “culpa in vigilando”. La patria potestad es una función que impone derechos y obligaciones. Y entre estas últimas está la de adoptar las medidas necesarias (dentro de lo que cabe exigir a “un buen padre de familia” como todavía dice en muchos lugares nuestro Código Civil) para evitar comportamientos de los hijos que causen daños a terceros.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Por lo demás, en el ámbito de la responsabilidad extracontractual, la jurisprudencia viene reconociendo de forma absolutamente consolidada la posibilidad de reclamar por daños morales; al margen de que la ley lo haya también consagrado de manera expresa en multitud de campos, entre ellos el escolar. Vemos entonces que el concepto de daño es amplio y no se circunscribe ni muchísimo menos a los directamente patrimoniales. Es perfectamente posible identificar daños morales en el ámbito escolar derivados de determinadas conductas de los menores (insultar, interrumpir una clase, humillar a los compañeros, etc, etc). Hay muchas conductas que se identifican como “acoso escolar” (a compañeros o incluso a profesores) y que pueden producir importantes daños morales. De hecho, el art. 12.2 de la reciente Ley de Autoridad del Profesor de la Comunidad de Madrid destaca expresamente la obligación de reparar los daños morales. Ver<a href="http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urlordenpdf&blobheader=application/pdf&blobkey=id&blobtable=CM_Orden_BOCM&blobwhere=1142600902532&ssbinary=true"> aquí</a>.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Es cierto que este esquema de responsabilidad civil patrimonial exige, con carácter general, interponer una demanda ante los tribunales para exigir reparación económica a los padres del infractor, procedimiento en el que hay que probar la culpabilidad, el daño y la relación de causalidad. Pero lo que queremos señalar ahora es que ese principio de imputación, y su fundamento, está reconocido de forma pacífica en nuestra legislación.</span><br />
<span style="font-size: large;">En este sentido, las disposiciones relativas a la responsabilidad civil de padres y tutores se recogen en una serie de normas reglamentarias sectoriales, como son las que regulan el régimen disciplinario en los centros escolares. A título de ejemplo, podemos mencionar el <a href="http://www.csi-csif.es/madrid/modules/mod_ense/pdf/normativa/20070425_madrid_normativa_de_convivencia_en_los_centros.pdf">Decreto 15/2007 de 19 de abril </a>por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros educativos de la Comunidad de Madrid.) cuyo artículo 19 regula la responsabilidad civil de los padres o tutores por los daños patrimoniales y morales que pueden causar los menores de conformidad con los principios de nuestro ordenamiento civil.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Partiendo de estos principios y con el objetivo de perseguir un cese casi total de la indisciplina en las aulas con el alto coste que esto tiene, se trata de ver qué posibilidades legales hay para establecer un régimen obligatorio de carnet por puntos educativo, tanto en la escuela pública como en la concertada con consecuencias económicas graves, tanto positivas como negativas, en función de la conducta de los menores, con la finalidad de conseguir la finalidad de la disciplina en las aulas como garantía mínima imprescindible para una educación de calidad.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Debemos partir de la base de que la enseñanza básica es obligatoria y gratuita, según el art.27 de la Constitución, lo que a nuestro juicio plantea bastantes problemas a la hora de establecer como consecuencia de un carnet por puntos educativos la pérdida de subvenciones (en concreto, la de la propia plaza en un centro público o concertado) o una repercusión económica negativa, vía impuestos, respecto de los padres de los alumnos indisciplinados. Aunque es una cuestión que excede por su complejidad del objetivo de este post esta vía nos parece muy complicada.</span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">La cuestión a plantear es, entonces, si la ley puede objetivar esos comportamientos que considera indeseados y establecer, para los padres de los infractores, una consecuencia económica de manera directa sin necesidad de acudir a un juez para que fije la responsabilidad civil por daños morales o patrimoniales. No se perseguiría tanto reparar como prevenir. Pero ¿se puede imponer esta consecuencia económica de forma directa a los padres por la actuación de los hijos? Entendemos que sí. El legislador puede considerar que las faltas graves de disciplina en el aula, conductas imputables a los hijos, son consecuencia de la falta de cumplimiento de los padres de sus deberes de vigilancia e imponer de forma objetiva consecuencias económicas mediante un carnet por puntos. Podría alegarse que habría que dar al padre la oportunidad de alegar que efectivamente no es así, pero, sin perjuicio de que tal posibilidad pudiera aceptarse por cuestiones de política jurídica, no es estrictamente necesario. En estos casos el legislador podría obligar a reparar a padres o tutores el daño producido como consecuencia de una conducta determinada del menor, a la que sí serían aplicables los principios propios de los procedimientos administrativos sancionadores (tipicidad, culpabilidad, etc). </span></div><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: large;">Esta norma supondría, en definitiva, el establecimiento de consecuencias económicas para padres o tutores derivadas de conductas infractoras de los hijos (cosa que ahora la legislación no contempla) y la obligación para los centros públicos y concertados de establecer este tipo de sanciones ligados a los carnets por puntos escolares. Otra posibilidad sería no imponer esta obligación, sino simplemente permitir que los centro públicos y concertados que así lo deseen puedan adoptarla y dejar que estos compitiesen entre sí (de forma que los Centros que lo tengan, al alcanzar mayores niveles de disciplina y mejorar la calidad de la enseñanza sean más interesantes que los otros).<b></b></span></div></blockquote><div style="text-align: right;"><blockquote><div style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><span style="font-size: x-large;"><b>...>></b></span></div></blockquote></div>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-2839159907207891392011-01-17T14:15:00.000-08:002011-01-17T14:21:17.149-08:00La Historia de las Cosas: consume, tira, consume. Parte 1<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Hace una semana que veíamos en clase de tutoría el documental sobre la obsolescencia programada. Bien, pues este vídeo que traigo hoy pertenece al <b>canal de youtube </b><a href="http://www.youtube.com/user/storyofstuffproject">Story of Stuff Project</a><a href="http://www.youtube.com/user/storyofstuffproject"></a>, perteneciente a su vez a <a href="http://www.storyofstuff.com/">The Story of Stuff Project,</a> una web en la que todo gira en torno al circulo vicioso de este consumismo desproporcionado y peligroso en el que vivimos y de las posibilidades que tenemos de transformar ese circulo en algo más racional y menos destructivo. </div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Son 21 minutos de infarto (la presentadora, ¿respira por la piel mientras habla?... ¡vaya ritmo!), en los que se explica de modo que cualquiera entenderá muy bien como funciona nuestra sociedad.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Seguimos con los <b>positivos</b>, pero esta vez, los comentarios tienen que ser </span><b style="font-family: Verdana,sans-serif;">mejor razonados.</b><br />
<br />
<a class="inline-block" href="http://www.youtube.com/user/storyofstuffproject" id="watch-userbanner"><b></b></a><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Una cosa más: no dejemos que el pesimismo nos derrote. El vídeo puede ser bastante deprimente cuando se ve por primera vez y más si nunca te has planteado las cuestiones de las que trata, pero lamentarse no es la solución. Todo empieza por pequeños cambios en nuestra vida cotidiana.</span><br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Seguimos hablando cuando queráis.</span><br />
<br />
<br />
<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/ykfp1WvVqAY?fs=1&hl=es_ES&color1=0x006699&color2=0x54abd6"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/ykfp1WvVqAY?fs=1&hl=es_ES&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
Y si os interesa todo esto, no dejéis de visitar su web: <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.storyofstuff.org/" rel="nofollow" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img class="" height="60" src="http://i3.ytimg.com/u/RNnYXD8Elz5zwKQ2jAcbAg/profile_header.jpg?v=63d34e" width="400" /></a></div><br />
ni su canal de youtube: <a href="http://www.youtube.com/user/storyofstuffproject"><img alt="storyofstuffproject" height="25" src="http://i3.ytimg.com/u/RNnYXD8Elz5zwKQ2jAcbAg/watch_icon.jpg?v=4cafb9f5" title="storyofstuffproject" /></a><br />
<div class="profile-banner-box" id="user_banner"></div><div class="profile-banner-box" id="user_banner"></div><div class="profile-banner-box" id="user_banner"><a href="http://www.storyofstuff.org/" rel="nofollow"> </a> </div>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-3771209728619842362011-01-14T14:13:00.000-08:002011-01-14T14:14:32.282-08:00Enrique Dans en ABC: Wikipedia, una de las obras culminantes de la sabiduría humana<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><div class="twitter" style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Me doy el capricho de "saltarme" el <b><a href="http://questioncopyright.org/">copyright</a></b> para ahorraros un clic y poneros aquí el breve artículo que ha escrito <b><a href="http://www.enriquedans.com/">Enrique Dans</a></b> para <a href="http://www.abc.es/especiales/wikipedia/enrique-dans.htm"><b>ABC</b>, conmemorando el 10º aniversario de la wikipedia</a>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Todo un ejemplo de concisión.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: center;">**************************************************** </div><blockquote style="font-family: Verdana,sans-serif;"><div id="cajaarticulo"><img alt="Enrique Dans" src="http://www.abc.es/especiales/wikipedia/img/enrique-dans-g.jpg" /> <br />
<div class="texto"><h4><b>Enrique Dans</b><br />
bloguero y profesor de IE</h4><h3>Wikipedia, una de las obras culminantes de la sabiduría humana</h3></div></div><i></i></blockquote><br />
<blockquote style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i>Wikipedia es todo lo que una enciclopedia de las de antes quería ser cuando fuese mayor: permanentemente actualizada y en crecimiento, con imágenes, con vínculos, con referencias... Diez años de Wikipedia han demostrado muchas cosas: primero, que la gran mayoría de las críticas que se le hacen - es inexacta, plagada de incorrecciones y falsedades, la escribe cualquiera, etc. - están hechas por personas que jamás se molestaron en entender su funcionamiento. Basta proponerse contribuir de manera relevante a Wikipedia para darse cuenta de que eso no lo hace cualquiera, sino cualquiera capaz de superar un proceso editorial supervisado cuidadosamente por muchos pares de ojos. Que la mayor parte de las falsedades e incorrecciones son corregidas en muy poco tiempo, y que las acusaciones de falta de calidad se comprueban con el uso. Nunca en la historia la humanidad fue capaz de crear una enciclopedia instantánea, que se actualizase en el momento en que ocurren las cosas: antes de la red y de la democratización de su uso, esto habría sido simplemente imposible.</i></blockquote><br />
<blockquote style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i>En la segunda época de Wikipedia, el reto es superar los falsos mitos y reservas de quienes la critican, y convertirlos en colaboradores: cada vez que veas al profesor de tus hijos censurar que la utilicen, recrimínaselo, y pídele que se documente. O preocúpate por poner a tus hijos a aprender de un ignorante. Cuando escuches malintencionadas críticas en la televisión, protesta, expresa tu desagrado, o cambia de canal. Wikipedia es una de las obras culminantes de la sabiduría humana: mejorable, sí, como todo... pero hasta el momento, insuperable. Una prueba de cómo la tecnología puede representar una importante contribución a la humanidad. Úsala. Actualízala. Entiéndela. Colabora en su soporte económico. Y sobre todo... aprende a disfrutarla. Vale la pena.</i></blockquote>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-67230824904451718702011-01-11T13:43:00.000-08:002011-01-11T13:44:39.890-08:00OBSOLESCENCIA PROGRAMADA, documental visto en tve y en clase de tutoríaSeguro que muchos lo habéis pensado ya: muchas cosas se fabrican para que duren poco, para que dejen de funcionar pronto. Esa es la idea, que no es nueva, que desarrolla este documental coproducido por rtve. Se llama obsolescencia programada u <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Obsolescencia_planificada">obsolescencia planificada</a>.<br />
<br />
<u>Para los alumnos:</u> cread una cuenta en <b>gmail</b> y dejad vuestros comentarios debajo.<br />
<br />
Un poco de ayuda. <br />
<ul><li><span style="font-size: x-small;"><b style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #cc0000;"><a href="https://www.google.com/accounts/NewAccount?service=mail&continue=http://mail.google.com/mail/e-11-2f0154716ed7c77b9534b764f13975-f8c4dc0964f4e82ca1929b4bcf268d1f9d9c5052&type=2?hl=es&utm_campaign=es&utm_source=es-ha-emea-es-bk&utm_medium=ha&utm_term=crear%20cuenta%20gmail" target="_blank">Haz clic aquí para crear tu cuenta de google</a></span></b></span></li>
<li><span style="font-size: x-small;"><b style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="color: #cc0000;"> </span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=BBnl2G2XtxI" rel="nofollow" style="background-color: transparent; border-width: 0px; float: left; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px; text-decoration: underline;" target="_blank" title="Gmail - Cómo crear una cuenta de correo en Gmail"><span style="background-color: transparent; border-width: 0px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px;">VIDEO</span> - Cómo <span style="background-color: transparent; border-width: 0px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px;">crear</span> una cuenta de <span style="background-color: transparent; border-width: 0px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px;">correo</span> en <span style="background-color: transparent; border-width: 0px; margin: 0px; outline-width: 0px; padding: 0px;">Gmail</span></a></b></span><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=7209813000782934417&postID=6723082490445171870"><b><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: verdana,sans-serif;"></span></span></b></a></li>
</ul><br />
<br />
<object height="385" width="640"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/QosF0b0i2f0?fs=1&hl=es_ES&color1=0x006699&color2=0x54abd6"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/QosF0b0i2f0?fs=1&hl=es_ES&color1=0x006699&color2=0x54abd6" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="385"></embed></object><br />
<br />
Copio el comentario del usuario de youtube que lo subió, <b><a class="inline-block" href="http://www.youtube.com/user/jorgekan" id="watch-username"><b>jorgekan</b></a>:</b><br />
<blockquote><i>Baterías que se 'mueren' a los 18 meses de ser estrenadas, impresoras que se bloquean al llegar a un número determinado de impresiones, bombillas que se funden a las mil horas... ¿Por qué, pese a los avances tecnológicos, los productos de consumo duran cada vez menos?</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>Rodado en Catalunya, Francia, Alemania, Estados Unidos y Ghana, Comprar, tirar, comprar, hace un recorrido por la historia de una práctica empresarial que consiste en la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo porque, como ya publicaba en 1928 una influyente revista de publicidad norteamericana, "un artículo que no se desgasta es una tragedia para los negocios".</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>El documental, dirigido por Cosima Dannoritzer y coproducido por Televisión Española, es el resultado de tres años de investigación, hace uso de imágenes de archivo poco conocidas; aporta pruebas documentales y muestra las desastrosas consecuencias medioambientales que se derivan de esta práctica. También presenta diversos ejemplos del espíritu de resistencia que está creciendo entre los consumidores y recoge el análisis y la opinión de economistas, diseñadores e intelectuales que proponen vías alternativas para salvar economía y medio ambiente</i><br />
<i>Una bombilla en el origen de la obsolescencia programada</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>Edison puso a la venta su primera bombilla en 1881. Duraba 1500 horas. En 1911 un anuncio en prensa española destacaba las bondades de una marca de bombillas con una duración certificada de 2500 horas. Pero, tal y como se revela en el documental, en 1924 un cártel que agrupaba a los principales fabricantes de Europa y Estados Unidos pactó limitar la vida útil de las bombillas eléctricas a 1000 horas. Este cártel se llamó Phoebus y oficialmente nunca existió pero en Comprar, tirar, comprar se nos muestra el documento que supone el punto de partida de la obsolescencia programada, que se aplica hoy a productos electrónicos de última generación como impresoras o iPods y que se aplicó también en la industria textil con la consiguiente desaparición de las medias a prueba de carreras.</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>Consumidores rebeldes en la era de Internet</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>A través de la historia de la caducidad programada, el documental pinta también un fresco de la historia de la Economía de los últimos cien años y aporta un dato interesante: el cambio de actitud en los consumidores gracias al uso de las redes sociales e Internet. El caso de los hermanos Neistat, el del programador informático Vitaly Kiselev o el catalán Marcos López, dan buena cuenta de ello.</i><br />
<i>África, vertedero electrónico del primer mundo</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>Este usar y tirar constante tiene graves consecuencias ambientales. Tal y como vemos en este trabajo de investigación, países como Ghana se están convirtiendo en el basurero electrónico del primer mundo. Hasta allí llegan periódicamente cientos de contenedores cargados de residuos bajo la etiqueta de 'material de segunda mano' y el paraguas de una aportación para reducir la brecha digital y acaban ocupando el espacio de los ríos o los campos de juego de los niños.</i><br />
<i><br />
</i><br />
<i>Más allá de la denuncia, el documental trata de dar visibilidad a emprendedores que ponen en práctica nuevos modelos de negocio y escucha las alternativas propuestas por intelectuales como Serge Latouche, que habla emprender la revolución del 'decrecimiento', la de la reducción del consumo y la producción para liberar tiempo y desarrollar otras forma de riqueza, como la amistad o el conocimiento, que no se agotan al usarlas.</i></blockquote>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-33184155175822733042010-12-07T04:22:00.000-08:002010-12-07T04:23:57.698-08:00Para los que piensan que el mundo va a peor<h3 class="post-title entry-title"><a href="http://www.fogonazos.es/2010/11/para-los-que-piensan-que-el-mundo-va.html">Para los que piensan que el mundo va a peor</a> <span style="font-size: xx-small; font-weight: normal;"> </span></h3><h3 class="post-title entry-title"><span style="font-size: x-small; font-weight: normal;">30 noviembre 2010 por </span><span class="caption"><span style="font-size: x-small; font-weight: normal;">Antonio Martínez Ron, en www.fogonazos.es</span></span></h3><div class="post-body" id="post-9200527884146270294"><style>
.fullpost { display: inline; }
</style> El siguiente vídeo es un ejemplo de que las estadísticas y la visualización de datos pueden ser una forma fascinante de mostrarnos la realidad. Se trata de un fragmento del programa "<a href="http://www.bbc.co.uk/programmes/b00wgq0l">The Joy of Stats</a>", de la BBC, en el que <span style="font-weight: bold;">Hans Rosling</span> nos muestra la <span style="font-weight: bold;">evolución de la riqueza y la esperanza de vida en 200 países durante los últimos 200 años</span>.<br />
<br />
<object width="480" height="385"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/PDgUvwn8K10?fs=1&hl=es_ES&color1=0x234900&color2=0x4e9e00"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/PDgUvwn8K10?fs=1&hl=es_ES&color1=0x234900&color2=0x4e9e00" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
Aunque el vídeo está en inglés, la visualización de los datos es tan clara que se entiende sin muchos problemas. El mundo ha avanzado hacia la esquina superior derecha y, aunque las diferencias siguen siendo muy grandes, esperemos que se cumpla la previsión de Rosling y la progresión siga hacia ese lado de la tabla durante mucho tiempo. Vía <a href="http://scienceblogs.com/pharyngula/2010/11/data_visualization_is_cool.php">Pharyngula</a><br />
<br />
* Como apuntáis en los comentarios, es muy recomendable la <a href="http://www.rtve.es/mediateca/videos/20100530/redes-30-05-10-desmontando-mitos-sobre-mundo/786197.shtml">entrevista a Hans Rosling en Redes</a>.</div><div class="post-body" id="post-9200527884146270294"></div><div class="post-body" id="post-9200527884146270294"></div><div class="post-body" id="post-9200527884146270294"></div><div class="post-body" id="post-9200527884146270294"></div><div class="post-body" id="post-9200527884146270294"><span class="fullpost"></span></div><div class="post-footer-line post-footer-line-1">Escrito por Aberrón <span class="post-timestamp"> a las <a class="timestamp-link" href="http://www.fogonazos.es/2010/11/para-los-que-piensan-que-el-mundo-va.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-11-30T21:03:00+01:00">21:03</abbr></a> | <a href="https://www.blogger.com/comment.g?blogID=17039304&postID=9200527884146270294">24 comentarios»</a> </span> <span class="post-icons"> <span class="fullpost"> <div style="float: right; padding: 0px;"></div></span> <span class="item-action"> <a href="http://www.blogger.com/email-post.g?blogID=17039304&postID=9200527884146270294" title="Enviar entrada por correo electrónico"> <span class="email-post-icon"> (accede al blog fogonazos para leer los comentarios haciendo clic en el título)</span></a><a href="http://www.blogger.com/email-post.g?blogID=17039304&postID=9200527884146270294" title="Enviar entrada por correo electrónico"> </a> </span> </span> </div>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-19146177135261367202010-12-07T04:03:00.000-08:002010-12-07T04:03:48.653-08:0010 razones para sentarte con tu hijo al ordenador<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Interesante entrada que nos recomienda Dolors Reig. Es del 3 de noviembre en <a href="http://www.blogoff.es/2010/11/03/10-razones-para-sentarte-con-tu-hijo-al-ordenador/">blogoff.es</a>, por <a href="http://www.blogoff.es/nosotros#kids" rel="external" title="Visitar el sitio dde Kids">Kids.</a> La copio integra aquí (gracias a su licencia CC) para que no sea necesario abandonar el blog.</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a name='more'></a></span><small>Escrito el 3 de Noviembre de 2010, por <a href="http://www.blogoff.es/nosotros#kids" rel="external" title="Visitar el sitio dde Kids">Kids</a></small> </div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/4686088693_dfdf9374e6.jpg"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7195" height="355" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/4686088693_dfdf9374e6.jpg" title="4686088693_dfdf9374e6" width="500" /></a></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Tanto en el congreso de <a href="http://www.blogoff.es/2010/10/27/que-pena-con-lo-bien-que-estarian-en-el-parque/">Menores en las TIC</a>, como en mi taller de <a href="http://www.blogoff.es/2010/11/01/materiales-interque/">Interqué</a> como en general en los artículos de educación de Blogoff vengo hablando de la necesidad de limar la brecha digital entre padres e hijos, combatiendo la idea de que un ordenador y más concretamente internet, son un juguete del que saben mucho los chavales y los padres no tienen ni idea.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">La idea de diversificar la actividad de los chavales delante del ordenador, en general, cala bien en las familias así que hoy os traigo 10 ideas que según la edad, los intereses y la relación que tengas con tu hijo pueden cuadrar más o menos. Recuerda: <strong>no no tienes nada que perder</strong>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.spotify.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7194" height="290" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/spotify-e1288812292935.png" title="spotify" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">1. Spotify</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.spotify.com/">Spotify</a> es la revolución más grande para el mundo de la música desde que se inventó el mp3. Un programa que te descargas en su web oficial previo registro y que te permite escuchar millones de canciones, instáneamente, sin engorrosas descargas y de forma tan sencilla como explicamos en <a href="http://www.blogoff.es/2009/01/16/spotify-la-mejor-aplicacion-de-2009-de-largo-videoresena/">este videotutorial</a></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Spotify tiene 2.600.000 usuarios en España. Tuenti tiene en torno a 8 millones. Por lo tanto, <strong>como mínimo hay 5.400.000 usuarios de Tuenti que no tienen cuenta en Spotify</strong>. Partiendo de la base de que si tienes un hijo entre 12 y 18 años la probabilidad de que tenga cuenta en Tuenti es altísima, la probabilidad de que no conozca Spotify también lo es.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: soltarle a tu chaval en la comida <em>“oye ¿tú conoces eso de Spotify?”</em> y si la respuesta es no, instalarlo en tu ordenador y en un momento que pase cerca de ti enseñarle las maravillas musicales que pone a tu alcance. Triunfazo asegurado</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: adolescentes a los que les guste la música (pleonasmo) y que estén desesperados encontrando sus discos favoritos por el Ares o por Rapidshare.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.tumblr.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7185" height="319" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/tblr-e1288810125506.jpg" title="tblr" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">2. Tumblr</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Ayer leía a <a href="http://twitter.com/milleiro">Milleiro</a> que en 2011 puede llegar el resurgir de <a href="http://tumblr.com/"><strong>Tumblr</strong></a>, una plataforma de creación de blogs maravillosa, cuidada y a la que personalmente le tengo muchísimo cariño. A pesar del éxito de Tuenti y Facebook (o gracias a él), muchísimos chavales aún tienen la inquietud de hacerse una página web propia y Tumblr en mi opinión es ideal para ellos. No tiene la potencia de Wordpress o el número de usuarios de Blogger pero ni falta que hace; <strong>lo compensa con su sencillez</strong>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Puedes empezar por nuestro especial “<a href="http://www.blogoff.es/tumblr-desde-cero-tu-espacio-en-la-red/">Tumblr desde cero</a>” o pasárselo al chaval si te parece que lo de hacerse un espacio web propio le llama</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">## <strong>Qué cosa más guapa</strong>: si tu chaval se hace un Tumblr y lo disfruta, que por Navidad le regales un dominio del tipo “www.elnombrequeélquiera.com” para su Tumblr.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">## <strong>Recomendado para</strong>: jóvenes con inquietudes creativas (pleonasmo) que quieran un diseño personalizado y compartir fotos, vídeos y pequeños textos en modo blog de forma rápida y sencilla.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://maps.google.com/intl/es/help/maps/streetview/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7186" height="269" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/peatones-street-view-e1288810197546.png" title="peatones-street-view" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">3. Google Street View</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">No deja de sorprenderme la cantidad de personas, sea cual sea su edad, que no ven en Google otra cosa más allá de un buscador. <a href="http://www.blogoff.es/2009/03/20/google-street-view-en-oviedo-y-zaragoza/"><strong>Google Street View</strong></a> es un paso más allá en su buscador de mapas que permite haciendo click en un pequeño muñequito amarillo y sin soltar, arrastrándolo a una de las calles que aparezcan sombreadas en azul, descubrir cualquier ciudad o zona a pie de calle.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: sentarte con tu hijo de 7 años a localizar vuestra casa en Google Street View. Luego pedirle a él que diga una ciudad y pasear por sus calles.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: todas las edades, mayores y pequeños y para los días previos a un examen de geografía.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span id="more-7182"></span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7187" height="384" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/Wikipedia-lolcat-e1288810256831.jpg" title="Wikipedia-lolcat" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">4. Wikipedia</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">No me cabe duda de que si tu hijo estudia, conoce la <a href="http://es.wikipedia.org/">Wikipedia</a>. Ya sabes, un sitio como el <a href="http://www.blogoff.es/2009/09/18/entrevista-con-el-rincon-del-vago-cuando-eres-joven-y-vives-en-la-red-tienes-que-jugartela/">Rincón del vago</a> pero más mono :-) Lo que quizás no ha hecho tu chaval en tu vida ha sido editar un artículo de la Wikipedia y sería sensacional que se viera cómo se puede hacer y qué efectos tiene. Sería sensacional porque le daría la perspectiva necesaria para ver que la Wikipedia no posee la verdad absoluta y también porque demuestra rápidamente cómo aportar conocimientos propios puede ayudar a otros. Y sí, personalmente el sistema de edición de la Wikipedia no me parece el más fácil del mundo pero nada que no pueda arreglar <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p%C3%A1gina">un buen tutorial al respecto</a>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: ver con tu chaval un partido de la NBA, preguntarle por su jugador favorito y revisar el artículo de la Wikipedia en español para ver si se puede mejorar algo (muchos no tienen la estadísticas actualizadas).</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: fans de la Wikipedia que piensan que los que la editan son catedráticos de Universidad.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.rtve.es/infantil/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7188" height="256" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/rtve-comunidad-clan-e1288810364839.png" title="rtve-comunidad-clan" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">5. CLAN</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">La <a href="http://www.rtve.es/infantil/">web del canal infantil de RTVE</a> es una maravilla la cojas por donde la cojas. Con todas las funcionalidades de una red social permite a los críos ver episodios online de sus series favoritas, jugar, hacer amigos y todo con una correcta supervisión de los padres. Con supervisión me refiero a que son los padres los que se registran en CLAN y luego ellos mismos crean el perfil de sus hijos evitando así que se almacene cualquier dato privado de menores en los servidores de RTVE. Además, tu chaval tendrá su cuenta por un lado y tú la tuya por otra, controlando lo que hace pero al mismo tiempo dejándole cierta independiencia.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: que tu hijo se haya perdido los últimos episodios de Fantastic Nikä y le enseñes que los puede ver por la tarde en la web.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: los peques de la casa. Padres que demonizan las redes sociales.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.twitter.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7189" height="280" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/twitter2-e1288810420431.jpg" title="twitter2" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">6. Twitter</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Quizás te sorprenda ver a <a href="http://twitter.com/">Twitter</a> en esta lista pero es que la oportunidad que ofrece esta red social para seguir personajes importantes del ámbito profesional que te interese es extraordinaria. Ayer leía el caso de una persona que confundió su maleta con la de Carlos Baute y <a href="http://nosinmiinternet.com/la-maleta-de-carlos-baute">acabó contactando con él por Twitter para devolvérsela</a>, visto que Iberia no hacía mucho por la labor. Todos sabemos que la mayoría de los grandes artistas no gestionan sus propias cuentas, pero sí que en determinados ámbitos como el deportivo o el televisivo se pueden encontrar muchos twitters curiosos que seguir.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">## <strong>Qué cosa más guapa</strong>: cazar a tu chaval leyendo el AS y recomendarle que se abra una cuenta en Twitter para leer a <a href="http://twitter.com/maldinisport">Maldinisport</a>, <a href="http://twitter.com/lalibreta">La libreta de Van Gaal</a> o <a href="http://twitter.com/juanmacastano">Juanma Castaño</a>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">## <strong>Recomendado para</strong>: fans de Tuenti que empiezan a oir hablar de Twitter pero no saben muy bien por dónde van los tiros.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.jaycut.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7190" height="286" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/jaycut-jay1.jpg-e1288810486820.jpg" title="jaycut---jay1.jpg" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">7. JayCut</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">¿Sabes la cantidad de adolescentes que saturan YouTube con fondos de colores chillones, frases con Comic Sans y fotos de sus amigos al ritmo de la última canción de moda? Me da igual que no lo entiendas o que te parezcan presentaciones horribles, lo bonito es que a pesar del esfuerzo de los adultos en detenerlo, los menores conservan el impulso de crear algo que puedan compartir con los demás por el mero hecho de sentirse creativos.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong><a href="http://jaycut.com/">JayCut</a></strong> es un editor de vídeo online sencillísimo de usar (puedes <a href="http://jaycut.com/video-editor-demo">echarle un ojo a la demo</a>) que te permite hacer presentaciones audiovisuales con resultados mucho mejores que <a href="http://www.blogoff.es/2009/10/05/crear-un-video-con-imagenes-y-musica/">los del mítico Movie Maker de Windows</a>. ¡Y además permite exportar los vídeos a YouTube!</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: crear tu propio vídeo en JayCut y luego enseñárselo a tus chavales (que sea breve ¡y no se te ocurra meter fotos de las vacaciones!) Claramente les entrará el gusanillo de hacer algo parecido porque nadie les ha enseñado que lo pueden hacer. Y esa persona puedes ser tú.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: el pequeño artista que todos los adolescentes llevan dentro</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.gapminder.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7191" height="333" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/gapminder_home_bg_3.jpg" title="gapminder_home_bg_3" width="419" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">8. GapMinder</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">¿Quién dijo que las estadísticas erran aburridas? A mí personalmente eran la parte que más me gustaba de ciencias sociales. Los países más ricos, los más poblados, cuántos chinos tienen acceso a internet… las típicas cosas que de mayor te permiten arrasar en programas tipo Saber y Ganar.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.gapminder.org/"><strong>GapMinder</strong></a> es una herramienta preciosa para hacer gráficos con fuentes estadísticas fiables sin grandes conocimientos. Por supuesto puedes complicarlo todo lo que quieras pero el funcionamiento básico es el clásico de cualquier gráfica: en un eje eliges un factor (esperanza de vida por ejemplo) y en el horizontal otro y ves la relación de forma visual. De las herramientas aquí mencionadas quizás sea la más enrevesada pero es que aún no entiendo por qué no se enseña en clase de sociales (o como se llame ahora, algo en plan “ciencias de la eduación socializada para ciudadanos y ciudadanas”)</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">## <strong>Qué cosa más guapa</strong>: ver a tu chaval apurado con un trabajo de Geografía y echarle un cable con uno de estos gráficos. Aunque se lo hagas tú. Si ve cómo lo haces por lo manos sabrá que él lo puede hacer también.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">## <strong>Recomendado para</strong>: amantes de los datos estadísticos y curiosos insaciables.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.dropbox.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7192" height="350" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/dropbox.jpg" title="dropbox" width="430" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">9. DropBox</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Un cambio de tercio brutal. <a href="http://dropbox.com/"><strong>Dropbox</strong></a> es una herramienta web que te permite alojar archivos online. Hay muchas más obviamente pero Dropbox es algo más que un Rapidshare o un Google Docs, es literalmente una carpeta de tu ordenador que pasa a estar online y por lo tanto disponible desde cualquier lugar siempre que recuerdes tu nombre de usuario y contraseña. ¿Peligroso? Hombre, depende de lo que alojes en Dropbox pero a mí antes que “peligro” la palabra que me viene a la cabeza es utilidad. Como cuando marcho de viaje y mi USB con la presentación no funciona. Sin problemas, accedo a mi cuenta de Dropbox, la descargo y listo. ¿Que tenía que imprimir no sé qué trabajo que me dejé en casa? Dropbox desde cualquier ordenador con impresora y listo.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Meto Dropbox en la lista porque es un servicio maravilloso para familiarizar a los menores con el concepto de “poner tus datos en la nube”. Si aprenden a usar Dropbox, aprenderán que lo de subir algo a internet es algo más que una forma de hablar.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: la próxima vez que tu hijo te pida que le metas algo en el pendrive le dices que se lo subes a Dropbox. No le quedará más remedio que pedirte que le expliques cómo funciona. Claro que previamente tienes que echar un ratín haciéndote una cuenta y probándolo tú.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: chavales que andan de acá para allá y que necesitan las cosas de su PC en todas partes. El lado malo es que el “profe, me dejé los deberes en casa” será más complicado de vender.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://www.mashpedia.com/"><img alt="" class="alignnone size-full wp-image-7193" height="281" src="http://www.blogoff.es/wp-content/uploads/2010/11/Mashpedia-e1288810683355.jpg" title="Mashpedia" width="480" /></a></div><h2 style="font-family: Verdana,sans-serif;">10. Mashpedia</h2><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Y por último una vuelta de tuerca a la WikiPedia: <a href="http://www.mashpedia.com/"><strong>Mashpedia</strong></a>. Ya hemos conseguido que los chavales vean la Wikipedia como fuente de información (a lo mejor que la sepan editar si te has papado todo este post) pero estaría bien que empezaran a pensar que YouTube, Twitter o Slideshare también lo son. Como todo necesitas cierto espíritu crítico para diferenciar información de calidad de la que no lo es pero aquí la idea es que no vean internet como:<em> Wikipedia/hacer los deberes – El resto/perder el tiempo</em>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Con la Mashpedia, de un vistazo el menor se da cuenta del potencial que tiene la red.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Qué cosa más guapa</strong>: saber que a la gótica de tu hija le mola Alice Cooper. Más que nada porque tiene 10 camisetas tuyas. Cuando pase a tu vera enseñarle tu pantalla con <a href="http://mashpedia.com/Alice_Cooper">la página de la mashpedia de Alice Cooper</a>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>## Recomendado para</strong>: todos.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">En esta última línea me gustaría recordar que <strong>no se trata de irnos al otro extremo</strong>: ser el papi colega a lo <a href="http://espoilertv.com/filtro/?b=Modern+Family">Modern Family</a> que usa internet más que nadie y que entiende a la perfección qué significa ser <em>emo</em> (nadie lo entiende, créeme). Se trata de <strong>acompañar</strong>. Esa palabra es preciosa. Los adolescentes quieren su intimidad como la querías tú y como probablemente la sigas queriendo. Por eso minimizan la pantalla cuando te acercas, no porque estén viendo pelis <em>snuff</em>.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Si pasas de 0 a 100 en dos días la cosa puede ser de lo más extraña. Ahora bien:</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">1 – Si tienes críos menores de 10 años, aún estás a tiempo de que se enteren de que sentarte al ordenador con ellos de vez en cuando es lo mismo que sentarte con ellos a ver la tele (más saludable me arriesgaría a decir) o salir con ellos a la calle.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">2 – Si perdiste ese tren y ahora tienes un adolescente infernal que te parece más inaccesible que el arte del Guggenheim simplemente piensa que de estas 10 cosas de ahí arriba habrá algunas que no conozca y que le van a entretener o a aportar algo nuevo. Y<strong> el hecho de enseñar al que no sabe, es una satisfacción. A veces sólo para el que enseña pero otras muchas veces para lo dos</strong>.</div>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-52612473382652760042010-10-23T04:02:00.000-07:002010-11-03T04:50:34.413-07:00Internet ni aisla ni es para solitarios; eso es solo un mito<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Dolors Reig tiene <b><a href="http://www.dreig.eu/caparazon/">un blog (El caparazón) </a></b>sobre aprendizaje y redes sociales que leo frecuentemente. En esta entrevista para <i>El periódico de Cataluña</i> habla de dos fantasmas de internet. En sus propias palabras:</div><blockquote style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i>"Contra la “tecnocondría” (hablaremos de ella en el próximo post) y los fantasmas de Internet:"</i></blockquote><blockquote><a href="http://www.scribd.com/doc/39807620/El-periodico-16-10-10" style="display: block; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; margin: 12px auto 6px; text-decoration: underline;" title="View El periodico 16.10.10 on Scribd">El periodico 16.10.10</a> <object data="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf" height="500" id="doc_299525026431137" name="doc_299525026431137" style="outline: medium none;" type="application/x-shockwave-flash" width="100%"> <param name="movie" value="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf"><param name="wmode" value="opaque"><param name="bgcolor" value="#ffffff"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowScriptAccess" value="always"><param name="FlashVars" value="document_id=39807620&access_key=key-2edblckmrpqg33iesqwl&page=1&viewMode=list"><embed id="doc_299525026431137" name="doc_299525026431137" src="http://d1.scribdassets.com/ScribdViewer.swf?document_id=39807620&access_key=key-2edblckmrpqg33iesqwl&page=1&viewMode=list" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="500" width="100%" wmode="opaque" bgcolor="#ffffff"></embed> </object> </blockquote>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-47993884050929898642010-10-19T16:27:00.000-07:002010-10-19T16:43:21.202-07:00Ken Robinson: Cambiando Paradigmas<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://veronicavera-factorhumano.com/?page_id=1200">Verónica Vera</a>, en su blog <a href="http://veronicavera-factorhumano.com/?p=2033">factor humano</a>, ha incluido la traducción de una breve y densa charla de <b>Ken Robinson</b> que no debe perderse <b>NADIE</b> que tenga un mínimo de interés por el mundo actual y la educación. Si no sabemos que va a pasar la semana que viene (como la actual crisis ha demostrado), ¿cómo vamos a saber "educar" a unos jóvenes que van a vivir un futuro todavía más lejano e indefinible?</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Copio el post completo aquí para que podáis disfrutarlo ya mismo. </div><br />
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<div id="getsocialmain"><blockquote>Escrito por Verónica Vera</blockquote><br />
<blockquote><span style="color: #ff9900;"><b>“Hay 3 tipos de personas en el mundo: los inamovibles, los movibles y los que se mueven”</b></span></blockquote><blockquote><span style="color: #ff9900;"><b><span id="more-2033"></span></b></span><br />
Estas son palabras de <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Franklin" target="_blank">Benjamin Franklin</a>, recitadas por <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Ken_Robinson_%28British_author%29" target="_blank">Ken Robinson</a> en enero del presente año al finalizar su exposición dada en uno de los eventos organizados por <a href="http://www.thersa.org/" target="_blank">RSA</a>, donde desarrolla algunas de las ideas que luego profundizaría en su charla “<a href="http://veronicavera-factorhumano.com/?p=732" target="_blank">Bring on the Learning Revolution</a>”, de mayo en TED. <a href="http://www.cognitivemedia.co.uk/wp/" target="_blank">Learning Cognitive</a> “tradujo” en un formato de animación <a href="http://en.wikipedia.org/wiki/Scribing_%28graffiti%29" target="_blank">Scribing</a>, las principales ideas de la charla en RSA.<br />
<br />
<object height="340" width="560"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/Z78aaeJR8no?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/Z78aaeJR8no?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="560" height="340"></embed></object><br />
<br />
El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y estructurado para una época diferente: en la cultura intelectual de la Ilustración, y en las circunstancias económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un imperativo económico de la época y <span style="color: #ff6600;"><b>la visión de inteligencia de la Ilustración que identificaba 2 clases de personas: académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente.</b></span> Y la consecuencia de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son.<br />
<div style="text-align: center;"><img alt="La ilustración" class="size-full wp-image-2037 aligncenter" height="350" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/a.jpg" title="La ilustración" width="575" /></div>Las escuelas están aún organizadas a semejanzas de las líneas de montaje de las fábricas:<br />
toque de timbres, instalaciones separadas, materias especializadas y separadas.<br />
<span style="color: #ff6600;"><b>Aún educamos a los niños en grupos, los ingresamos al sistema por grupos de edad.</b></span> ¿Por qué hacemos eso? ¿Por qué ese supuesto de que lo más importante que los niños tienen en común es la edad? <span style="color: #ff6600;"><b>Es como si lo más importante fuera la fecha de fabricación.</b></span><br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Modelo de fábrica" class="size-full wp-image-2038 aligncenter" height="401" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/b.jpg" title="Modelo de fábrica" width="578" /></div><span style="color: #ff6600;"><b>La epidemia moderna, se llama TDAH, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. Pero es una epidemia “ficticia”. </b></span>Así como en las décadas de los ‘40, ‘50 y ‘60, la gente de manera rutinaria, sin necesidad ni fundamentos, se hacía sacar las amígdalas, del mismo modo hoy en día los niños están siendo medicados, basandose en los mismos caprichos, y en las mismas razones médicas de moda.<br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Mapa de TDAH" class="size-full wp-image-2039 aligncenter" height="330" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/c.jpg" title="Mapa de TDAH" width="577" /></div><span style="color: #ff6600;"><b>Nuestros niños están viviendo el período de estímulos más intenso de la historia de la humanidad.</b></span> Están siendo asediados por información que llama su atención, de cada plataforma, computadoras, de los Iphones, de avisos publicitarios, de cientos de canales de televisión. <span style="color: #ff6600;"><b>Y por eso son penalizados, porque se distraen. ¿De qué? De cosas aburridas, la mayor parte de la escuela.</b></span><br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Niños se distraen" class="size-full wp-image-2040 aligncenter" height="327" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/dd.jpg" title="Niños se distraen" width="578" /></div><div style="text-align: left;">Me parece que no es total coincidencia que el incremento de TDAH fue paralelo al incremento de los exámenes estandarizados. <b><span style="color: #ff6600;">A estos chicos se les da Ritalin</span></b> y otras medicaciones con frecuencia, drogas bastante peligrosas, <span style="color: #ff6600;"><b>para que se enfoquen y se calmen.</b></span></div><div style="text-align: center;"><img alt="Niños medicados" class="size-full wp-image-2041 aligncenter" height="423" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/d.jpg" title="Niños medicados" width="482" /></div>Si tomamos el arte como ejemplo . Las artes se dirigen especialmente a la idea de experiencia estética. Y la experiencia estética es cuando nuestros sentidos operan en su máxima expresión, cuando estás impactado de entusiasmo por lo que estás viviendo, cuando estás totalmente vivo.<br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Vivencia del arte" class="size-full wp-image-2043 aligncenter" height="317" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/e.jpg" title="Vivencia del arte" width="466" /></div>Y lo anestésico es cuando cierras tus sentidos insensibilizándote a lo que está pasando, y muchas de las drogas que le dan a los niños hacen eso: <span style="color: #ff6600;"><b>Estamos haciendo transitar a nuestros niños por la educación, anestesiándolos.</b></span><br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Niños anestesiados" class="size-full wp-image-2044 aligncenter" height="312" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/ee.jpg" title="Niños anestesiados" width="341" /></div>Hace un par de años se publicó un interesante estudio sobre el Pensamiento Divergente. <span style="color: #ff6600;"><b>El pensamiento divergente no es lo mismo que la creatividad, pero la ayuda</b></span>, porque es una capacidad esencial para la creatividad. Es la habilidad de ver muchas posibles respuestas a una pregunta, de interpretarla de diferentes formas, de pensar, no sólo de forma lineal o convergente.<br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Pensamiento Divergente" class="size-full wp-image-2045 aligncenter" height="305" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/f.jpg" title="Pensamiento Divergente" width="576" /></div>Los resultados del estudio se publicaron en un libro llamado “Break Point & Beyond”. Se encuestaron a 1500 personas, niños de jardín (entre 3 y 5 años). A nivel práctico del test la idea era que si superaba un cierto nivel eras considerado un genio en el Pensamiento Divergente. Al ser un estudio longitudinal, esos mismos niños fueron encuestados primero en el jardín, luego 5 años después, cuando tenían 10 años, y por último 5 años más tarde, cuando tenían entre 13 y 15 años de edad. Pregunta: <span style="color: #ff6600;"><b>¿Qué porcentaje de los 1500 encuestados, tuvo un resultado de nivel genio para el pensamiento divergente?</b></span><br />
Resultado:<br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Redefinig genius" class="size-full wp-image-2046 aligncenter" height="285" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/g-aredefinig-genius.png" title="Redefinig genius" width="426" /></div>El estudio nos muestra 2 cosas interesantes:<br />
1-Todos tenemos esta capacidad, y<br />
2-En su mayor parte se deteriora.<br />
<div style="text-align: center;"><img alt="Test" class="size-full wp-image-2047 aligncenter" height="353" src="http://veronicavera-factorhumano.com/wp-content/uploads/2010/10/g.jpg" title="Test" width="579" /></div><span style="color: #aeb404;"><b>Fuente</b></span><br />
<a href="http://www.thersa.org/events/vision/archive/sir-ken-robinson" target="_blank">Changing Paradigms</a><br />
<span style="color: #aeb404;"><b>Links Recomendados</b></span><br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=zDZFcDGpL4U&feature=player_embedded" target="_blank">RSA Animate – Changing Education Paradigms</a><br />
<a href="http://comment.rsablogs.org.uk/videos/" target="_blank">RSA Animate</a><br />
<a href="http://www.cognitivemedia.co.uk/wp/" target="_blank">Cognitive Media</a></blockquote></div>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-51429525083929051532010-10-13T10:40:00.000-07:002010-10-13T10:44:00.263-07:00Todo va a cambiar [aún más]: el caso de la wikipedia<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Siguiendo con los cambios que las TIC están produciendo en nuestra vida cotidiana, me parece muy interesante que conozcáis el <b>caso de la wikipedia</b>, tan denostada a veces por medios tradicionales. Los datos echan abajo cualquier leyenda urbana sobre su credibilidad. He copiado también lo relativo al <b>software libre,</b> que va a continuación del fragmento dedicado a la wikipedia.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Es un extracto del capítulo dos del libro de <b>Enrique Dans "Todo va a cambiar"</b>, cuya lectura integra es muy recomendable. Lo edita Planeta-Deusto, con licencia CreativeCommons (como este blog), desmarcándose del copyright y el "TODOS los derechos reservados". Gracias a ello puedo permitirme compartir aquí incluso el libro completo (que podéis comprar en papel o conseguir en la red gratis y "legalmente").</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
Si no puedes leerlo, debes actualizar java en tu navegador. También puedes <a href="https://docs.google.com/uc?id=0B9-FGlul7stjYTllZWNlYzktZmI4ZS00Y2M1LWIwOGItN2VjM2FjNzY2YjVj&export=download&hl=es"><u><b>descargarlo haciendo clic en este enlace</b></u></a>.</div><br />
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<iframe frameborder="0" height="560px" src="https://docs.google.com/gview?a=v&pid=explorer&chrome=false&api=true&embedded=true&srcid=0B9-FGlul7stjYTllZWNlYzktZmI4ZS00Y2M1LWIwOGItN2VjM2FjNzY2YjVj&hl=es" width="100%"></iframe>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-68946125604099126572010-10-13T04:57:00.000-07:002010-10-13T04:57:05.007-07:00Tutoría general IAquí os dejo la presentación que utilizaré en la primera tutoría de este curso. Incluye algunos enlaces, que por otra parte, también están en distintas entradas de este blog. Puede ponerse a pantalla completa para mayor comodidad de lectura.<br />
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<iframe frameborder="0" height="342" src="https://docs.google.com/present/embed?id=dg43x8tr_23c3p75wgp" width="410"></iframe>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-41730133048781845742010-10-13T02:36:00.000-07:002010-10-13T10:23:40.414-07:00El impacto de las TIC en la educación.<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Escuchamos a menudo voces que subrayan los peligros de Internet y su negativa incidencia en el aprendizaje o en la socialización de nuestros jóvenes, como elemento de distracción o alejamiento de la realidad. </div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Desde aquí quiero mostrar otra visión de este impacto, basada en datos y también en la experiencia de los que viven, trabajan y aprenden cada día en la red. Contra los mitos, el antídoto es información. Y en la red hay mucha y buena (también mala, como fuera de la red).</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><a name='more'></a><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Para empezar, recomiendo la lectura de este articulo del portal educativo argentino educ.ar<span style="font-size: small;">: </span></span><a href="http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/tics-genera-nuevas-funciones-c.php" style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">TICs genera nuevas funciones cerebrales.</span></a><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Se trata de constatar el cambio que estamos viviendo en el mundo tecnológico y reflexionar sobre cómo ese cambio va a afectar a nuestros modelos de aprendizaje y de entender el mundo. La información ya no la producen unos pocos para las masas, y la comunicación es más fácil cada día. La inexperiencia puede provocar estrés ante esta situación nueva, sobre todo, para las generaciones que han visto este cambio ya crecidos. Pero nadie que adquiera un mínimo de destreza en moverse en este nuevo mundo va a desear volver al anterior modelo de "consumidor pasivo" de la información y de la comunicación. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Las implicaciones son tantas que nos hacen ver que estamos ante un cambio quizás mayor a la aparición de la imprenta hace ya más de cinco siglos. </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></span><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"> El artículo de Dolors Reig <a href="http://www.blogger.com/goog_924798339">"</a></span><a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2010/09/26/nuevas-alfabetizaciones/">Vigilar y castigar vs. máquinas de aprender",</a> también es muy interesante. Uno de las investigaciones que nombra llega a la conclusión de que <b>leemos más</b>:</div><blockquote><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b></b> </div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Andrea Lunsford es una profesora de escritura y retórica en la Universidad de Stanford, donde dirige un proyecto, the <a href="http://ssw.stanford.edu/">Stanford Study of Writing</a> para evaluar la calidad de la prosa de sus estudiantes. Desde 2001 a 2006 ha recogido 14,672 ejemplos de escritura (desde deberes, ensayos formales, artículos en journals a emails, posts, sesiones de chat, etc…) y los ha analizado para llegar a la siguiente conclusión:</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">“Creo que estamos en medio de una revolución en las alfabetizaciones comparable a la que se producía con la civilización griega. <b>No es que la tecnología esté matando nuestra habilidad para escribir. Muy al contrario: la está reviviendo y dirigiendo nuestra alfabetización en nuevas direcciones.”</b></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Así, la gente joven, esta a la que tanto nos gusta, a padres y maestros, criticar, no sólo <a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2008/06/24/google-nos-hace-estupidos-menos-a-mi/">estaría lejos de estar volviéndose estúpida</a> sino que incluso escribiría más que ninguna otra generación anterior. Y eso debido a un motivo evidente: gran parte de su socialización ocurre online y casi siempre implica texto. Así, el 38% de la escritura de los alumnos de Stanford tenía lugar fuera de la clase.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b> </b></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b>El mundo actual de la escritura online, especialmente en chats o hilos de discusión es conversacional y público, lo cual lo acerca a la tradición de discusión griega, más que a la escritura asincrónica y ensayística de hace 50 años.</b></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Demuestran, además, una flexibilidad que muchos/as parecen haber perdido: No se trata de escribir bien o mal. Simplemente adaptan su forma de escritura dependiendo de a quién o porqué están escribiendo.</div></blockquote><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"> Conclusiones que pueden sorprender ante tanto mensaje negativo en los medios de comunicación tradicionales, que parecen ignorar todo lo positivo que la red nos trae. En otro post nos cuenta Dolors Reig un ejemplo concreto de la implantación del plan Escuela 2.0 y del impacto positivo que ha tenido en la vida del centro: <a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2010/09/18/escuela-2-0-participacio/">La Escuela 2.0 obliga a leer más, crea mejor ambiente y educa también a los padres.</a></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">En fin, es un tema que nos preocupa y que seguiremos tratando aquí. No quiero terminar sacando más conclusiones, pero si proponiendo algunos datos para la <b>reflexión</b>, a través de algunos enlaces que me han parecido interesantes y que apuntan lo que se esta moviendo en el mundo de la enseñanza y las TIC: </div><ul><li><a href="http://www.versvs.net/anotacion/estudias-o-haces">¿Estudias o haces?</a> </li>
<li><a href="http://deugarte.com/el-fin-del-mito-universitario">El fin del mito universitario.</a>(leed los comentarios al final)</li>
<li><a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2010/08/31/motivacion-felicidad-y-teoria-de-juegos-para-el-auto-aprendiz-online/">Motivación, felicidad y Teoría de juegos para el auto-aprendiz online</a> </li>
<li><a href="http://lasindias.coop/ensenanza-universitaria-las-aulas-son-para-los-lentos/" rel="bookmark" title="Enseñanza universitaria: las aulas son para los lentos">Enseñanza universitaria: las aulas son para los lentos</a></li>
<li><a href="http://p2pu.org/">P2P University</a></li>
</ul><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b><br />
</b><br />
<b>¿Qué os parece? ¿No creéis que las aulas de hoy ya no deben ser sólo cuatro paredes? ¿Es un título oficial hoy suficiente? ¿Saben aprender solos nuestros alumnos/hijos? ¿Cómo podemos ayudarles?</b></div><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> </span></span>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-62039140082242424762010-10-13T01:25:00.000-07:002010-12-06T14:23:49.092-08:00Internet, seguridad y los adolescentes.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.internetsinriesgos.es/index.html"><img border="0" height="266" src="http://ticblog.files.wordpress.com/2010/08/internet_sin_riesgos-e1282413994950.png?w=480&h=320" width="400" /> </a></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;">Haciendo clic en la imagen superior se accede a la web <a href="http://www.internetsinriesgos.es/index.html">Internet sin riesgos</a>, que contiene muchos consejos para usar la red sin problemas. Entrando en la <a href="http://www.internetsinriesgos.es/contenido/animaciones.aspx"><b>sección de animaciones</b></a> se pueden ver una serie de videos con dos personajes (dos hermanos de 6 y 12 años) que muestran situaciones cotidianas y el modo de afrontarlas sin riesgos.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://docs.google.com/fileview?id=1WRB6Opa9L9_Z8rrXlbmQIdPEYBpiH1QhTFDR-zQfGzhaPU30AqrmFen9gDn7&hl=es&authkey=CPaWzL0F"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/_houF-_CUK_Q/TJXLNF0oU7I/AAAAAAAAAUc/gONzYkNp4Os/s320/libro.JPG" width="259" /></a> </div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: center;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><span style="font-size: small;">Otro interesante recurso es el libro de Fernando García Fernández "<a href="https://docs.google.com/fileview?id=1WRB6Opa9L9_Z8rrXlbmQIdPEYBpiH1QhTFDR-zQfGzhaPU30AqrmFen9gDn7&hl=es&authkey=CPaWzL0F">Internet en la vida de nuestros hijos: ¿Cómo transformar los riesgos en oportunidades</a>". Se puede descargar (pdf) o leer online siguiendo el enlace anterior. En el se dan orientaciones para un uso seguro de internet en las familias. </span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><span style="font-size: small;"> La ONG "Save the children" ha creado la web </span><span style="font-size: small;"><a href="http://www.deaquinopasas.org/">http://www.deaquinopasas.org/.</a></span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><span style="font-size: small;">También esta dedicada a la seguridad de los jóvenes en la red y ofrece muchos consejos. Este vídeo es un buen ejemplo.</span></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><h1 id="watch-headline-title"><span style="font-size: small;"><span class="long-title" dir="ltr" id="eow-title" title="Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en internet?">Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en internet? </span></span></h1><h1 id="watch-headline-title"><span style="font-size: small;"><span class="long-title" dir="ltr" id="eow-title" title="Si no lo haces en tu vida normal, ¿por qué lo haces en internet?"></span></span></h1></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><object height="505" width="640"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/pWSrdaKYwtw?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/pWSrdaKYwtw?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="640" height="505"></embed></object></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Verdana,sans-serif; text-align: left;"><span style="font-size: small;">Más recursos: </span></div><ul style="font-family: Verdana,sans-serif;"><li><span style="font-size: small;"><a href="http://www.google.com/familysafety/"><b>Family Safety Center de Google.</b></a> Está en inglés, pero con un tratuctor online (instalando la <a href="http://www.google.com/intl/es/toolbar/ff/index.html">barra de navegación de google</a>, por ejemplo, lo tenemos muy fácil), problema resuelto.</span></li>
</ul><ul><li><h1 style="font-family: Verdana,sans-serif; font-weight: normal;"><span style="font-size: small;"> </span></h1><h1 style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><a href="http://www.internetsinacoso.es/index.php">Internet sin acoso,</a> web<span style="font-weight: normal;"> en la que colaboran el gobierno y muchas empresas tecnológicas para orientar en una cuestión tan delicada como el ciber-acoso o ciber-bullying. </span></span></h1><h1 style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></h1></li>
</ul>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-67375332910862989602010-10-12T16:32:00.000-07:002010-10-13T10:51:06.142-07:00Técnicas de estudioUnos vídeos que os ayudarán a estudiar mejor:<br />
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<object height="305" width="440"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/gzFQ9f5Bdmg?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/gzFQ9f5Bdmg?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="440" height="305"></embed></object><br />
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<object height="305" width="440"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/YEbaY0Mhhb0?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/YEbaY0Mhhb0?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="440" height="305"></embed></object><br />
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<object height="305" width="440"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/IL8H_sLu120?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/IL8H_sLu120?fs=1&hl=es_ES&color1=0x5d1719&color2=0xcd311b" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="440" height="305"></embed></object><br />
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Más recursos:<br />
<ul style="font-family: Verdana,sans-serif;"><li><span style="font-size: small;"><b><a class="inline-block" href="http://www.youtube.com/user/Practicopedia" id="watch-username"><b>Practicopedia</b></a>, canal de youtube con recursos para estudiantes.</b></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><a class="video-list-item-link" href="http://www.youtube.com/watch?v=7CBnRquvTLk&feature=related"><span class="title " dir="ltr" title="¿Qué hacer cuando el niño no quiere estudiar?- educaKids.com">¿Qué hacer cuando el niño no quiere estudiar?- ...</span></a> (vídeo en youtube)</span></li>
<li><span style="font-size: small;"><a href="http://www.youtube.com/user/educaKids">educaKids.com </a>(canal en youtube) es un portal para la educación y el desarrollo infantil.</span><span style="font-size: small;"><i> </i></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><a href="http://www.solohijos.com/"><i>Solohijos</i>.com: El portal para ser mejores padres</a>. Seccion </span><a class="sla" href="http://www.solohijos.com/general/html/edades/list_temas.php?navegacion=edades&min=08&max=12"><b>8 a 12 años aquí.</b></a></li>
<li>Sección <a href="http://www.solohijos.com/general/html/edades/listado_articulos.php?nivel=0010&min=8&max=12&navegacion=edades&PHPSESSID=218644c55942d98a63dabf9b55da3d4c"><b>Ambito escolar en</b></a> Solohijos.com</li>
</ul><ul></ul>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-90646531024065191832010-08-18T10:32:00.000-07:002010-08-18T10:33:47.897-07:00Los motivos del hambre en el mundo, según Jean Ziegler.<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Bajo este vídeo de google, leemos:<br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><i><span id="video-description" style="display: block;">''En solo 10 minutos de reportaje Jean Ziegler deja muy claro que las personas que mueren diariamente de hambre y de sed actualmente en el planeta son asesinadas por la especulación criminal que de forma global se hace con los productos de primera necesidad. "Las causas del hambre". </span><span id="video-description" style="display: block;">Informe semanal TVE1 17-06-2006''</span><span id="video-description" style="display: block;"> </span><span id="video-description" style="display: block;"> </span></i><span id="video-description" style="display: block;">Seguro que algo podemos hacer. Aunque solo sea difundir el vídeo.</span><i><span id="video-description" style="display: block;"><br />
</span></i></div><embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" id="VideoPlayback" src="http://video.google.com/googleplayer.swf?docid=6534983073957789683&hl=es&fs=true" style="height: 326px; width: 400px;" type="application/x-shockwave-flash"></embed>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-36759063396674687182010-08-18T08:46:00.000-07:002010-08-18T08:55:55.128-07:00Optimismo e Ilusión, charla de Emilio Duró<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b><a href="http://www.iterconsultores.com/">Emilio Duró</a></b> ha trabajado para muchas multinacionales, como consultor en temas de liderazgo (por decirlo brevemente). Su charla sobre el <b>Optimismo y la Ilusión</b> para el VI Congreso de Comercio Gallego, se ha hecho famosa en la red, y aunque ha "desaparecido" ya de varios servidores (como vimeo y youtube), he encontrado esta nueva copia que de momento esta activa.</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Un frase que me gusta:</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><div style="color: #e69138; font-family: Verdana,sans-serif;"><i>“¿Habéis visto cuando es feliz un perro? ….. un perro no es feliz cuando come, es feliz cuando le estas preparando la comida. ¿Sabéis lo que significa esto? … que la felicidad nunca viene de conseguir algo. La felicidad viene por tener motivos por los cuales levantarse cada mañana.”</i></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Son casi dos horas, en vídeos de 10 minutos cada uno (doce en total), por lo que hay que acceder a <a href="http://www.youtube.com/user/anonimocgc"><b>este canal de youtube</b></a> para terminar de ver la charla.<br />
<br />
No creo que nadie se arrepienta de haber empleado su tiempo en verlo. Y ya sabéis, si vuelve a desaparecer, seguro que <a href="http://www.google.com/search?q=emilio+duro+optimismo+e+ilusion&hl=es&prmd=v&source=univ&tbs=vid:1&tbo=u&ei=rf9rTLjdDpa6jAf8_czfAQ&sa=X&oi=video_result_group&ct=title&resnum=1&ved=0CCcQqwQwAA"><b>con google volvemos a encontrarla</b></a>.</div><br />
<object height="405" width="500"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/FKIkjJOI6Ww?fs=1&hl=es_ES&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999&border=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/FKIkjJOI6Ww?fs=1&hl=es_ES&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="405"></embed></object>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-4233321146547427322010-08-18T07:59:00.000-07:002010-08-18T08:26:46.672-07:00Lección de motivación<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><a href="http://fusero.info/?p=111"><b>Emilio Duró</b></a> utiliza este simpático vídeo en su <a href="http://fusero.info/?p=111"><b>charla "Optimismo e Ilusión</b></a>" (hablaré pronto de ella por aquí). El usuario de youtube que ha compartido el vídeo, <b><a href="http://www.youtube.com/user/ubuntista2">ubuntista2</a></b>, hace estos acertados comentarios:</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;">..." <i>Excelente animación donde "nuestros amigos del espacio exterior" nos enseñan una lección de motivación.</i></div><ul><li><i>Cuando alguien evoluciona también evoluciona todo a su alrededor.</i></li>
<li><i>Cuando tratamos de ser mejores de lo que somos, todo a nuestro alrededor también se vuelve mejor.</i></li>
<li><i>Eres libre de elegir, para tomar decisiones, aunque solo tú las entiendas, toma tus decisiones con coraje, desprendimiento y a veces con una cierta dosis de locura. </i></li>
<li><i>Solo entenderemos la vida y el universo cuando no buscamos explicaciones.</i></li>
<li><i>Entonces todo queda claro.</i></li>
<li><i>Aprender algo significa entrar en contacto con un mundo desconocido, en donde las cosas más simples son las mas extraordinarias.</i></li>
<li><i>Atrévete a cambiar</i></li>
<li><i>Desafíate</i></li>
<li><i>No temas a los retos.</i></li>
<li><i>Insiste una y otra y otra vez.</i></li>
<li><i>Recuerda que sin fe se puede perder una batalla que ya parecía ganada.</i></li>
<li><i>No te des por vencido.</i></li>
<li><i>Acuérdate de saber siempre lo que quieres y empieza de nuevo.</i></li>
<li><i>El secreto esta en no tener miedo de equivocarnos y de saber que es necesario ser humilde para aprender. </i></li>
<li><i>Ten paciencia para encontrar el momento exacto y congratúlate de tus logros.</i></li>
<li><i>Y si esto no fuera suficiente, analiza las causas e inténtalo con más fuerza.</i></li>
<li><i>El mundo esta en manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y de correr el riesgo de vivir sus sueños."... </i></li>
</ul><i> </i><br />
<div style="font-family: Verdana,sans-serif;"></div><br />
<object height="405" width="500"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/A2iq8VEP6go?fs=1&hl=es_ES&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999&border=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/A2iq8VEP6go?fs=1&hl=es_ES&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="405"></embed></object>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7209813000782934417.post-80887622519510940232010-08-18T07:49:00.000-07:002010-08-18T08:27:18.694-07:00Ken Robinson: las escuelas matan la creatividad (?)<div style="font-family: Verdana,sans-serif;">Un vídeo imprescindible de <b><a href="http://www.ted.com/">TED Talks</a></b>. Sin duda el <b>debate</b> que debería suscitar esta charla es el que <b>nos urge en la educación de hoy</b>, pero también en el resto de <b>actividades humanas</b>.</div><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">¿Somos conscientes de la importancia de ser creativos en nuestro mundo? ¿Podemos esperar atender a las necesidades de cada alumno con aulas masificadas? ¿Qué puede hacerse desde casa?</span><br />
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<object height="405" width="500"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/nPB-41q97zg?fs=1&hl=es_ES&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999&border=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/nPB-41q97zg?fs=1&hl=es_ES&color1=0x3a3a3a&color2=0x999999&border=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="500" height="405"></embed></object>Paco Carpenahttp://www.blogger.com/profile/10644488930427414367noreply@blogger.com1